بررسی خطاهای نحوی عرب زبانان دریادگیری زبا ن فارسی به عنوان زبان خارجی
thesis
- وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه اصفهان - دانشکده زبانهای خارجی
- author عباس استوار ابرقویی
- adviser رضوان متولیان منصوره زرکوب
- publication year 1393
abstract
یکی از مشکلات زبان¬آموزان در یادگیری زبان دوم که غالباً باعث اختلال در روند یادگیری آن ها می¬شود، مربوط به خطاهای نحوی زبان¬آموزان است که در گفتار و نوشتار رخ می¬دهد. به همین منظورتحقیق حاضردر چارچوب رویکرد تحلیل خطا به دنبال بررسی و تحلیل انواع خطاهای نحوی فارسی¬آموزان عرب¬زبان است. در این راستا خطاهای نحوی زبان¬آموزان را براساس سه منشأ درون¬زبانی، بینا¬زبانی و مبهم مورد بررسی قراردادیم. در این پژوهش با بهره¬گیری از روش میدانی و از طریق تحلیل محتوا، متون نوشتاری 105 نفر از فارسی¬آموزان عرب¬زبان را از نظر انواع خطاهای نحوی بررسی کردیم. نمونه ی تحقیق حاضر را زبان¬آموزان با میانگین سنی 22 تا 26 سال در سه سطح زبان¬آموزی مبتدی، متوسط و پیشرفته تشکیل می¬دهند که براساس روش تصادفی ساده از محل مرکز آموزش زبان فارسی مدرسه المهدی قم انتخاب شدند. در پژوهش حاضر به کمک نرم افزارspss16 از مجموع خطاهای زبان¬آموزان از نظر منشأ بینا¬زبانی، درون¬زبانی و مبهم، اجمالاً 18 نوع خطا شناسایی شد و مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج تحلیل خطاها بیانگر این است که بیش ترین درصد خطاها در کلیه سطوح سه گانه زبان¬آموزی (مبتدی، متوسط، و پیشرفته) در حوزه ی«خطای نحوی مربوط به فعل» می¬باشد و در میان خطاهای فعلی، خطای عدم مطابقت فعل با فاعل بیش ترین بسامد خطاها را به خود اختصاص می¬دهد. بعد از آن «خطاهای مربوط به حروف اضافه» بیش ترین درصد خطا را شامل می¬شود. در بررسی و توصیف وضعیت خطاهای زبان¬آموزان از نظر منشأ، اکثریت خطاها «درون¬زبانی»(29/48 درصد)هستند و سپس خطاهای«بینازبانی»(53/33 درصد)و در آخر کمترین درصد خطاها «مبهم» هستند(18/18 درصد).
similar resources
خطاهای نحوی عرب زبانان در یادگیری زبان فارسی به عنوان زبان دوم
در این مقاله تلاش میشود از طریق بررسی خطاهای نظاممند نحوی فارسی آموزان عربزبان، اطلاعاتی دربارهی رشد زبانی و نحوهی یادگیری آن ها ارائه گردد تا بدینوسیله ضمن آشنایی با نظام ذهنی زبانآموز، گامی مؤثر در جهت سازماندهی مواد آموزشی و انتخاب روش تدریس مناسب برداشته شود. در این راستا، تحقیق حاضر در چارچوب رویکرد تحلیل خطا در تلاش است تا خطاهای نحوی زبانآموزان را بر اساس سه منشأ درونزبانی، بی...
full textخطاهای نحوی عرب زبانان در یادگیری زبان فارسی بهعنوان زبان دوم
در این مقاله تلاش میشود از طریق بررسی خطاهای نظاممندِ نحوی فارسیآموزان عربزبان، اطلاعاتی دربارهی رشد زبانی و نحوهی یادگیری آنها ارائه گردد تا بدینوسیله ضمن آشنایی با نظام ذهنی زبانآموز، گامی مؤثر در جهت سازماندهی مواد آموزشی و انتخاب روش تدریس مناسب برداشته شود. در این راستا، تحقیق حاضر در چارچوب رویکرد تحلیل خطا در تلاش است تا خطاهای نحوی زبانآموزان را بر اساس سه منشأ درونزبانی، ب...
full textخطاهای نحوی تالشیزبانها در کاربرد زبان فارسی
در حوزهی فراگیری زبان دوم، همواره این فرضیه وجود داشته است که زبانآموزان، عناصری از زبان مادری خود را در زبان دوم بهکار میگیرند. در پی این فرضیه، نظریههای زیادی نیز مطرح شده است که این پژوهش با توجه به نظریهی «تحلیل خطا» به بررسی خطاهای نحوی 133 دانشآموز تالشیزبان مقاطع سوم، چهارم و پنجم ابتدایی روستاهای عنبران بالا و پایین شهرستان نمین استان اردبیل در نگارش به زبانِ فارسی پرداخته است. ...
full textبررسی خطاهای نحوی ویتنامی زبانان در یادگیر زبان فارسی
الف. موضوع و طرح مسئله (اهمیت موضوع و هدف): موضوع تحقیق «بررسی خطاهای نحوی ویتنامی زبانان در یادگیری زبان فارسی» است. هدف از این تحقیق رسیدن به عوامل خطاهای نحوی ویتنامی زبانان در یادگیری زبان فارسی و همچنین تسهیل کردن یادگیری این زبان بوده است. ب. مبانی نظری شامل مرور مختصری از منابع، چارچوب نظری و پرسش ها و فرضیه ها: خطاها شیوه هایی از چگونگی یادگیری زبان را تعیین می کنند که یادگیرندگان چه...
15 صفحه اولفراگیری مقولات واژگانی- نحوی زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی
اکتساب زبان دوّم به معنای فراگیری زبان در جامعهای است که متکلمان بومی آن زبان در آن زندگی میکنند. این مقاله ده کودک فارسی زبان که زبان انگلیسی را در محیطی نسبتاً طبیعی و متناسب با شرایط فراگیری زبان دوّم[1] فرا میگرفتند، مورد بررسی قرار داد. هدف تحقیق بررسی حضور یا عدم حضور مقولات واژگانی - دستوری و میزان تداخل زبان اوّل در مراحل آغازین فراگیری زبان خارجه بود. همچنین دو نظریه عمده پیرامون فراگیر...
full textفراگیری مقولات واژگانی- نحوی زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی
اکتساب زبان دوّم به معنای فراگیری زبان در جامعهای است که متکلمان بومی آن زبان در آن زندگی میکنند. این مقاله ده کودک فارسی زبان که زبان انگلیسی را در محیطی نسبتاً طبیعی و متناسب با شرایط فراگیری زبان دوّم[1] فرا میگرفتند، مورد بررسی قرار داد. هدف تحقیق بررسی حضور یا عدم حضور مقولات واژگانی - دستوری و میزان تداخل زبان اوّل در مراحل آغازین فراگیری زبان خارجه بود. همچنین دو نظریه عمده پیرامون فراگیر...
full textMy Resources
document type: thesis
وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه اصفهان - دانشکده زبانهای خارجی
Hosted on Doprax cloud platform doprax.com
copyright © 2015-2023